我本来认为向老彼得讲述变量的概念应该是轻而易举的，但是在实际中发现，还是有一些困难。

首先，引入“变量”概念的问题不是很容易找。比如，我问他“你们班上有多少同学”、“隔壁班上有多少同学”，试图用这样的问题来引入“多少同学”是个变量的概念。但是，对于老彼得来说，自己班上有多少同学、隔壁班上有多少同学都是“固定”的，不是“变化”的。

所以，有必要提升一层，或者说将概念抽象一层。于是，我用画正方形来和他说明。现在他定义的正方形过程是“固定边长”的，就是100。我问他：如果我们要画一个边长200的正方形咋办？他的回答是：修改过程……我再问：那好，要画一个边长300的咋办？他的回答是：修改过程……我再问：那我要画回一个100的正方形咋办？他的回答是：修改过程……啊呀，太麻烦了！

很好！在鼓励了他终于悟到“这样太麻烦”后，我就开始引入“变量”的概念：在画正方形的过程中，步骤都是一样的，但是边长却因为要求不同而可能产生变化。我们应该有一个“能力”或者“方法”来指定正方形的边长为多少，而这个边长在我们打定主意之前是不确定的，我们操作的过程也不可能将这个边长确定、固定下来。

通过这样的解释，老彼得对变量的概念有了掌握。

我接着给他讲了在过程中使用变量的语法，以及如何引入多个变量（比如画长方形的时候），还有就是在过程中如何进行变量的简单运算。

回家作业是将之前定义的三角形、正方形、圆形等过程全部改写为带变量的过程，同时定义一个通用的画正N边形的过程（用两个变量实现）。

下一课将是回顾和小结。准备深化一些过程、变量方面的知识，同时引入PR(INT)和局部、全局变量等概念。

7.24: 补张图：